Хiмiчний диктант   «Металiчнi елементи та їхнi сполуки.»  (10 клас)

(Із запропонованих тверджень, виберіть правильні і позначаєте «+», а неправильні «-«)

1. Метали мають постiйну валентнiсть.

2. Для металів характерна молекулярна будова.

3. До металiв належать мiдь, калiй, залiзо, золото, магнiй.

4. Оксиди металiв мають основнi властивостi.

5. Усi метали мають однакову густину, а також однакове значення температур плавлення та кипiння.

6.  Осмiй найважчий метал.

7. Ртуть рiдкий метал.

8. Метали погано проводять електричний струм та теплоту.

9. Нестача кальцію в органiзмi людини призволить до карiєсу.

10. Ртуттю можна заморозити воду.

11. Вольфрам можна розплавити в руцi.

12. Залiзо можна запалити холодною водою.

13. Якi метали знаходяться в людському тiлi?

14. Заради якого металу знищили плем^,я iнкiв?

15. Здiйснити перетворення:

   Li→Li₂O→LiOH→LiCl→LiNO₃

   ↓                            ↓

   LiOH                       Li₂SO₄

Хімічний диктант «Амінокислоти. Білки.»                                (11 клас)                                                                   

1). Які функціональні групи містять молекули амінокислот: а) альдегідну і карбоксильну групи; б) нітрогрупу і карбоксильну групу;в) аміногрупу і карбоксильну групу;   г) карбоксильну і гідроксильну групи.                                                                             (0,5б)                                           

2). Денатурація – це: а) оборотний процес зсідання білка; б) втрата природних якостей білка при його розчиненні у воді; в) розщеплення полімерної білкової молекули на амінокислоти; г) руйнування складної структури білка, що приводить до втрати ним біологічної активності.                                                                         (0,5б)                                                                                     

3). Під дією мікроорганізмів білки розкладаються з виділенням: а) амінокислот і амоніаку; б) амоніаку, сірководню та фенолу; в) гліцину та сірководню; г) фенолу та амінокислот.                     (0,5б)                                    

4). При утворенні дипептиду залишки амінокислот сполучаються між собою:а) одним пептидним зв’язком; б) двома амідними зв’язками; в) водневим зв’язком; г) трьома пептидними зв’язками.  

                                                                                                                  (0,5б)                      

 5). Зв’язок між залишками амінокислот у молекулі білка називається: а) водневим; б) пептидним; в) полярним ковалентним; г) йонним.                                                                                           (0,5б)                                                                                                     

6). Кольорова реакція білка з концентрованою нітратною кислотою доводить, що:

а) у структурі білка є бензольні кільця; б) білок – поліпептид; в) у структурі білка є водневі зв’язки; г) білок містить залишки амінокислот.                                                                                      (0,5б)    

                                                                                           

7). Наявність яких функціональних груп обумовлює амфотерні властив ості амінокислот: а) –NH₂, -OH;  б) -COOH, -SH;  в) -COOH, -NH₂; г)-OH, -COOH                                                                                  (0,5б)                                                         

8). Первинна структура білка – це: а) просторова конфігурація, якої набуває поліпептидний ланцюг; б) послідовність чергування карбоксильних груп; в) послідовність чергування аміногруп;г) послідовність, у якій залишки   –амінокислот сполучені у молекулі білків.                                                                                                       (0,5б)                                                                                                             

9). Вкажіть речовину, яка належить до біополімерів: а) клітковина; б) фруктоза; в) крохмаль;  г) білок курячого яйця.                        (0,5б)                                                                                                                                                                                                              

10). Гліцин – це: а) дипептид аміноетанової кислоти; б) амінооцтова кислота; в)дипептид    -аланіну; г) трипептид амінооцтової кислоти.     

                                                                                                                     (0,5б)                                                                                                                                                                                                            

11). Денатурація білка може відбуватися при: а) дії на білки сульфатною кислотою; б) розчиненні білків у воді; в) дії на білки воднем; г) дії на білки вуглекислим газом.                                      (0,5б)

12). Скільки амінокислот може брати участь в побудові білкових макромолекул:а)2;б)близько 20;в)3;г)4                                             (0,5б)      

13). Яку реакцію матиме розчин амінокислоти такої будови:

Н₃  С – СН – СН – СН₂ – СН₂ – СООН                                                         (2б)

             NH₂   NH₂                                                                                                                                                                                                                            

14). Яка кількість пептидних зв’язків є в молекулі три пептиду, утвореного амінооцтовою кислотою?                                                   (2б)

15). Складіть формулу етилового естеру   -амінопропіонової кислоти.                                                                                                         (2б)                                                                                                    

Хімічний диктант з теми «Жири».                                                                                                        (9клас)

1). Продуктами гідролізу тристеарину є: а) стеаринова кислота і пропанол; б) етанол і стеаринова кислота; в) гліцерин і масляна кислота; г) гліцерин і стеаринова кислота.                                  (0,5б)                                                                                                                                                                   

2). Жир – це: а) естер, утворений етанолом і мурашиною кислотою; б) естер, утворений вищими карбоновими кислотами і гліцерином; в) естер двохатомного спирту і карбонової кислоти; г) естер, естер, утворений гліцерином і етановою кислотою.                                                                         (0,5б)                                         

3). Продуктами гідролізу естерів є: а) альдегід і карбонова кислота; б) спирт і карбонова кислота;   в) карбонова кислота й алкан; г) спирт і фенол.                                                                                 (0,5б)                                                                               

4). Вкажіть продукт гідрування триолеїну: а) трипальмітат; б) гліцерин; в) тристеарат;  г) лінолева кислота.                                                                                                                                                          (0,5б)                                                                                                              

5). Жири розчиняються у : а) воді; б) кислотах; в) лугах; г) бензині.                                              (0,5б)                                         

6). Рідкі жири, на відміну від твердих: а) взаємодіють із гліцерином; б) піддаються реакції дегідрування; в) піддаються реакції дегідратації; г) піддаються гідруванню.                             (0,5б)                                                                  

7). Омилення жиру – це реакція: а) гідрування; б) дегідрування; в) кислотного гідролізу;                         г) лужного гідролізу.                                                                                                                                    (0,5б)                                                                                                                 

8). При проведенні реакції етерифікації як каталізатор використовують: а) хлоридну кислоту;            б) Натрій гідроксид; в) калій оксид; г) сульфатну кислоту.                                                                 (0,5б)                                                                                                         

9). Вкажіть основну складову частину твердого мила: а) С₁₇Н₃₅СООNa; б) C₁₇H₃₃COOK;

в) C₁₇H₃₅COOK; г) (C₁₇H₃₅COO)₂  Mg.                                                                                                            (0,5б)                                                                                                                     

10). Вкажіть формулу основної складової частини рідкого мила: а)  С₁₇ Н₃₃СООК; б)С ₁₇Н₃₅СООК;         в) С₁₇Н ₃₅СООNa; г) (C₁₇H₃₅COO)₂  Ca.                                                                                                         (0,5б)                                                                                                                                                                           

11). До складу рідких жирів входять залишки: а) насичених карбонових кислот;                                          б) ненасичених карбонових кислот; в) альдегідів; г) спиртів.                                                                (0,5б)

12). Прогіркле масло має неприємний запах, бо при його зберіганні утворилася:                                        а) масляна кислота; б) олеїнова кислота; в) оцтова кислота; г) мурашина кислота.                        (0,5б)

13). Написати реакцію триолеїну з воднем.                                                                                                  (2б)

14). Скласти рівняння реакцій, за допомогою яких можна здійснити такі перетворення:

  триолеат →олеїнова кислота → стеаринова кислота →Калій стеарат   Магній стеарат                     (3б)

ХІМІЧНИЙ ДИКТАНТ «ВУГЛЕВОДИ».                                              (11 клас)

Варіант-2.

1.        Виноградний цукор – це тривіальна назва:

 а) фруктози; б) глюкози; в) сахарози; г) глюконової кислоти.                       (0,5б)

2.   Вкажіть формулу глюкози: а) С₆Н₁₂О₅; б) С₆Н₁₂О₆; в) С₁₂Н₂₂О₁₁; г) С₆Н ₁₁О₅.         

                                                                                                                                        (0,5б)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             3. Фруктоза належить до:

а) дисахаридів; б) моносахаридів; в) альдегідоспиртів; г) полісахаридів. (0,5б)

4. Вкажіть речовину яка належить до біополімерів:

 а) клітковина; б) фруктоза; в) крохмаль; г) білок курячого яйця.                 (0,5б)

5. Глюкоза – це:

 а) багатоатомний спирт; б) альдегід; в) альдегідоспирт; г) дисахарид.     (0,5б)

6. Написати рівняння спиртового бродіння глюкози.                                       (1,5б)

7. Вказати молекулярну масу однієї структурної ланки крохмалю.             (1,5б)

8. Скласти рівняння динітрування целюлози.                                                    (1,5б)

9. Яку масу етанолу можна одержати з 72г глюкози в результаті спиртового

бродіння, якщо вихід спирту становить 70%?                                                     (2б)

10. Через баритову воду пропустили вуглекислий газ, добутий в результаті

спиртового бродіння глюкози масою 36г. визначте масу солі, що при цьому

утворилася.                                                                                                                   (2б)

                       ХІМІЧНИЙ ДИКТАНТ «ВУГЛЕВОДИ».                                        (11 клас)

Варіант-1.

1.        Розчин глюкози можна відрізнити від розчину сахарози за допомогою…

а) КОН; б)Br₂;  в) HCl;  г) аміачного розчину Аg₂O.                                          (0,5б)

     2.  Скільки гідроксильних груп містить продукт відновлення глюкози –

             сорбіт:а) 4;  б) 5;   в)6;  г)3.                                                                           (0,5б)

3.  Молекула глюкози містить:

        а) чотири гідроксильні групи і одну альдегідну групу;

        б) дві альдегідні і три гідроксильні групи;

        в) три гідроксильні й одну альдегідну групу;

         г) одну альдегідну і п’ять гідроксильних груп.                                          (0,5б)

4. Вкажіть проміжний продукт гідролізу крохмалю:

  а) глюкоза;   б) сахароза;  в) фруктоза;   г) декстири.                                      (0,5б)

5. Найхарактернішою властивістю крохмалю є його здатність вступати в

реакцію:  а) гідрування;  б) гідролізу;  в) гідратації;  г) гідрогенізації.          (0,5б)

6. Написати рівняння гідролізу крохмалю та знайти молекулярну масу

продукту гідролізу.                                                                                                     (1,5б)

7. Вказати молекулярну масу однієї структурної ланки целюлози.              (1,5б)

8. Написати рівняння фотосинтезу.                                                                       (1,5б)

9. У результаті спиртового бродіння глюкози масою 72г одержали 30,8г

спирту. Визначте вихід продукту.                                                                              (2б)

10. Газ, що утворився в результаті спиртового бродіння глюкози масою 360г,

пропустили через вапняну воду. Визначте масу солі, що утворилася.          (2б)

              

УКРАЇНА

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ СВІТЛОВОДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №7

СВІТЛОВОДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Хімічна освіта в умовах сьогодення

ТВОРЧА МАЙСТРЕРНЯ

Підготувала:

вчитель хімії Троян О.О

Хімія як природнича наука є частиною духовної і матеріальної культури людства, а хімічна освіта – невідокремною складовою загальної культури особистості, яка живе, навчається, працює, творить в умовах використання високих технологій, змушена протистояти екологічним ризикам, зазнає різнобічних упливів інформації. Хімічні знання створюють підґрунтя реалістичного ставлення до навколишнього світу, в якому значне місце посідає взаємодія людини і речовини, сприяють розкриттю таємниць живого через пізнання процесів життєдіяльності організмів на молекулярному рівні.

Згідно з метою освітньої галузі «Природознавство» та її хімічного компонента, визначеною в новій редакції Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, навчання хімії в школі спрямовується на  розвиток засобами предмета особистості учнів, формування їхньої загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких навичок. У зв’язку з цим ставляться такі завдання навчання хімії в основній школі:

·        опанувати наукову хімічну термінологію, науковий зміст основних хімічних понять, законів;

·        формувати уявлення про методи хімічної науки;

·        розкрити роль хімічних знань у поясненні природи речовин і суті хімічних явищ; значення хімії в житті людини;

·        сприяти застосуванню хімічних знань на практиці;

·        формувати ключові компетентності учня, його екологічну культуру, навички безпечного поводження з речовинами;

·        розвивати здатність до самоосвіти;

·        розвивати експериментальні уміння;

·        виробляти критичне ставлення до інформації хімічного характеру;

·        створити підґрунтя для подальшого навчання хімії у старшій школі.

Зміст матеріалу має чітке спрямування на збереження довкілля і здоров’я людини завдяки увазі до проблем чистоти повітря і води, вивченню біологічної ролі кисню, озону, води, розчинів, окисно-відновних реакцій, основних неорганічних і органічних речовин, згубної дії алкоголю.

Вивчення хімії потребує раціонального застосування способів дій, засобів і методів навчання. Організації навчання хімії сприятиме використання перевірених шкільною практикою  групової роботи, проблемного навчання, дидактичних ігор, тренінгових занять. У сучасних умовах важливим методичним орієнтиром є формування в учнів уміння вчитись і його реалізація в самостійній навчальній діяльності. Пріоритетний вибір методики навчання належить учителеві.

Важливим джерелом знань, засобом створення проблемних ситуацій, закріплення та перевірки засвоєння навчального матеріалу, розвитку мислення, спостережливості та допитливості є хімічний експеримент і розв’язування задач. Тому в програмі до кожної теми вказано види хімічного експерименту й типи розрахункових задач, а також передбачено досліди, які можна виконувати в домашніх умовах під наглядом батьків.

Ефективність засвоєння знань можна підвищити завдяки застосуванню сучасних інформаційно-комунікаційних технологій навчання. Вони сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку їхньої самостійності в опануванні знань, формуванню ключових компетентностей, посиленню позитивної мотивації навчання. Засоби на електронних носіях дають змогу унаочнити навчальний зміст, зокрема той, що стосується внутрішньої будови речовин чи хімічних процесів, недоступних для спостереження в умовах шкільної лабораторії.

У програмі не лише визначено зміст навчального матеріалу, а й сформульовано основні вимоги до навчальних досягнень учнів з кожної теми. У цих вимогах опосередковано відбито ключові компетентності учнів через способи дій на різних пізнавальних рівнях: учень називає, наводить приклади, описує (початковий рівень, розпізнавання); розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення (середній рівень, розуміння); пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки (достатній рівень, уміння і навички); обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює (високий рівень, перенесення знань).

Перелік вимог зорієнтує вчителя на досягнення мети навчання за кожною темою програми, полегшить планування цілей і завдань уроків, дасть змогу виробити адекватні методичні підходи до проведення навчальних занять, поточного й тематичного оцінювання.

УКРАЇНА

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ СВІТЛОВОДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №7

СВІТЛОВОДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Інтелектуальна гра

«Хто проти розумників»

Підготувала

вчитель хімії Троян О.О.

Ми з вами сьогодні проводимо гру «Хто проти розумників».

 Головний приз гри – виноградний цукор в дуже гарній обгортці, це … (цукерка)

Збирається група розумників – учні одного класу, або учні  однієї паралелі. Проти них може грати вчитель хімії або учень, який добре розуміється на хімії – це буде головний гравець. Той розумник, чи розумниця, який неправильно відповідає вибуває з гри ще в першому турі. Кількість учнів необмежена.

Мета гри – розвивати пізнавальний інтерес до науки хімії.

І тур

1.     Чи є правильними твердження:

2.     Алмаз проста речовина (+)

3.     Фільтруванням можна розділити суміш, що складається з нерозчинних одна в одній речовин (-)

4.     Суміш складається тільки зі складних речовин (-)

5.     До фізичних явищ відноситься явище утворення інею (+)

6.     Для проведення реакції сполучення необхідно взяти як мінімум дві вихідні речовини  (+)

7.     До хімічних явищ відноситься розкладання повітря на азот та кисень (+)

8.     Кисень у воді добре розчинний (-)

9.     Оксиди лужних металів взаємодіють з основними оксидами (-)

10. Кислотні оксиди взаємодіють з кислотами (-)

11. При згорянні фосфору в кисні утворюється тверда речовина білого кольору (+)

12. Кислоти є рідкими речовинами (+)

13. Реакція водню з киснем є реакцією заміщення (-)

14. Нерозчинна основа при нагріванні розкладається (+)

15. Реакція нейтралізації – це реакція між кислотою та основним оксидом (-)

16. Луги не взаємодіють з кислотами (-)

17. Молекули галогенів складаються з двох атомів (+)

18. До складу зубної пасти входить фтор (+)

19. Хлороводень добре розчинний у воді (+)

20. З металами реагують всі галогени (+)

21. Водень самий легкий газ (-)

22. Солі завжди реагують з металами (-)

23. В промисловості водень добувають із повітря (-)

ІІ тур

Кількість гравців ті, що залишилися в І турі. По мірі надходження запитань головний гравець повинен вибивати тих, хто відповів неправильно ( на його думку). Той розумник, чи розумниця, залишають ІІ тур.

   Дати відповіді на питання:

1.     Назвати головні складові повітря ( О₂, СО₂, N₂, благородні гази)

2.     Усіма властивостями води, як індивідуальної речовини, яка вода володіє? (очищена)

3.     Процеси згоряння палива в двигунах внутрішнього згоряння та гниття органічних залишків призводить до зниження в повітрі якої речовини? (О₂ – кисню)

4.     Англійський хімік, що відкрив кисень (Прістлі)

5.     Речовина, що дезінфікує воду, не залишаючи присмаку (озон – О₃)

6.     Спосіб підготовки твердих речовин до розчинення, що помітно прискорює цей процес (подрібнення)

7.     Метал, густина якого менша густини води  (натрій)

8.     Атоми, що відрізняються за відносною атомною масою, але мають один і той же заряд ядра (ізотопи)

ІІІ тур

Залишається три учасника, їм надається 1 запитання якщо вони на нього відповідають правильно, то виграли гру розумники.

  

Варіанти запитань:

1.     Віртуальна назва хімічного елемента №32 до його відкриття  (Екасиліцій)

2.     Назва сполуки хімічного елемента з Гідрогеном, яким багаті джерела курорту «Мацеста» (сірководень)

3.     Англійський вчений, на пропозицію якого атомні маси хімічних елементів виражали в водневих одиницях (Д.Дальтон)

Якщо є можливість то ІІ і ІІІ тури можна провести в ком’ютерному варіанті.

Філворд «Оксиген. Кисень»                      

 (7 клас)

Г	О	К	И	С	Е	Н	Ь	Н	Е
І	Р	П	О	Л	О	К	С	И	Г
Н	Н	С	Ч	У	Р	Е	Р	О	С
О	Я	Д	Е	Н	К	А	П	А	Т
К	С	И	Я	Н	Ц	І	Я	Р	Е
Д	А	Н	Н	А	Н	И	В	О	Ч
И	Х	Я	Я	Р	У	В	І	Е	Г
Е	Н	Н	Н	Б	Д	О	Т	Л	Е
Н	К	О	О	А	Н	П	Р	Я	Н
С	И	О	З	З	Е	Н	Н	Я	І